教育他人：发展你的培训技能
Posted: Thu Feb 20, 2025 3:23 am
作者：合规博主
作为一名经验丰富的编码员，您可能会被要求向您的员工、同事展示信息或培训新编码员。但仅仅了解 ICD-10 编码是不够的！通过发展您的培训技能和个人教学风格，您的演示将更加有效和引人入胜。让我们回顾一些策略来改善您的演示风格并让您成为成功的 ICD-10 培训师。
知道如何调整你的教学风格以满足听众的需求
要开展有效的培训计划，了解沟通技巧和了 希腊电报数据 解人们的学习方式至关重要。此外，在观众面前讲话时要自如。专业培训师需要“说到做到”，这样观众才能快速学习和记住信息！
每个人都有不同的学习风格
您应该了解三种通用的学习方式：视觉（看）、听觉（听）和动觉（做）。大多数人在学习时会使用这三种方式。这是合乎逻辑的，因为除非有任何残疾，否则我们有五种感官。然而，几乎每个人都会偏爱一种方式。许多人通过使用一种特定的方式并用另外两种方式进行补充来获得最佳的学习效果。
最大的问题是：“作为培训师或老师，你如何知道哪个学生有哪种学习风格？”美国医疗保健合规研究所 (AIHC) 建议将这三种风格融入到你的研讨会、网络研讨会、讲习班或课堂计划中。
视觉学习者
当听众中有人采用视觉学习方式时，他/她会依赖图片。图表、图解和插图是让这些人“理解”的必要手段。通过提供讲义、在白板上书写以及使用诸如“你知道这是怎么回事吗？”之类的短语，你可以与他们进行最佳沟通。
听觉学习者
听觉型学习者会仔细聆听与学习相关的所有声音。这些学习者会积极参与讨论。通过清晰地说话、提问和使用“你觉得这听起来怎么样？”等短语，你可以与他们进行最佳交流。
动觉型学习者
动觉型学习者需要通过实际行动来理解。他们希望真正接触到所学内容。程序员通常采用这种学习方式，因此请在演示文稿和作业中加入文档和编码示例。与这些学习者进行最佳沟通的方法是让志愿者参与进来，让他们练习所学内容，并使用“你对此有何感想？”之类的短语。
让您的学生体验他们所学的内容！通过准备编辑好的进度记录或操作报告进行教学。确保他们有一本 ICD-10 编码书和练习题来应用您正在教授的编码原则！
提供实际的学习体验！
让学习成为一种积极的体验。这可以包括小组讨论、实验或研究疾病及其体征/症状。活动也能让人们精力充沛，尤其是那些需要站起来走动的活动。这一原则的另一个方面是尊重学生在课堂上的生活经历。一定要在适当的时候利用这些丰富的编码智慧，但要注意时间！你必须是一个好的计时员，因为当被问及个人经历时，人们可以谈上几个小时。然而，所需的额外便利将非常值得你的学生分享宝贵的经验。
不情愿的参与者
您是否有学生还没有准备好学习？“当学生准备好时，老师就会出现”是一句充满智慧的佛教谚语。需要接受 ICD-10-CM 培训但拒绝学习的员工会给您的组织带来负担。提供文档或编码和计费服务的员工必须掌握与提交合规索赔相关的标准。提醒参加培训课程的人，掌握 ICD-10 并将所学知识应用到工作中是继续就业的必要条件。也许让公司合规官在课程开始时发表开场白会有所帮助！
充分利用教学机会！
你的工作是仔细聆听教学时机并加以利用。当学生说了或做了某件事触发了你议程上的某个话题时，要灵活应对并立即教授。如果这会打乱你的日程安排（这种情况经常发生），那么现在就教一点，而不是告诉他们必须等到课程的后期。到那时，你可能已经失去了他们的兴趣。
成年学生常常害怕尴尬
对于大多数成年人来说，即使离开课堂几年，企业培训和学习新知识也会令人望而生畏。要给予鼓励，而不是批评。没有人喜欢被愚弄！作为成人学生的老师，你的工作包括保持积极和鼓励。耐心也有帮助！当你问问题时，给你的大龄学生时间回答。他们可能需要一些时间来考虑他们的答案。认可他们所做的贡献，即使贡献很小。
作为一名经验丰富的编码员，您可能会被要求向您的员工、同事展示信息或培训新编码员。但仅仅了解 ICD-10 编码是不够的！通过发展您的培训技能和个人教学风格，您的演示将更加有效和引人入胜。让我们回顾一些策略来改善您的演示风格并让您成为成功的 ICD-10 培训师。
知道如何调整你的教学风格以满足听众的需求
要开展有效的培训计划，了解沟通技巧和了 希腊电报数据 解人们的学习方式至关重要。此外，在观众面前讲话时要自如。专业培训师需要“说到做到”，这样观众才能快速学习和记住信息！
每个人都有不同的学习风格
您应该了解三种通用的学习方式：视觉（看）、听觉（听）和动觉（做）。大多数人在学习时会使用这三种方式。这是合乎逻辑的，因为除非有任何残疾，否则我们有五种感官。然而，几乎每个人都会偏爱一种方式。许多人通过使用一种特定的方式并用另外两种方式进行补充来获得最佳的学习效果。
最大的问题是：“作为培训师或老师，你如何知道哪个学生有哪种学习风格？”美国医疗保健合规研究所 (AIHC) 建议将这三种风格融入到你的研讨会、网络研讨会、讲习班或课堂计划中。
视觉学习者
当听众中有人采用视觉学习方式时，他/她会依赖图片。图表、图解和插图是让这些人“理解”的必要手段。通过提供讲义、在白板上书写以及使用诸如“你知道这是怎么回事吗？”之类的短语，你可以与他们进行最佳沟通。
听觉学习者
听觉型学习者会仔细聆听与学习相关的所有声音。这些学习者会积极参与讨论。通过清晰地说话、提问和使用“你觉得这听起来怎么样？”等短语，你可以与他们进行最佳交流。
动觉型学习者
动觉型学习者需要通过实际行动来理解。他们希望真正接触到所学内容。程序员通常采用这种学习方式，因此请在演示文稿和作业中加入文档和编码示例。与这些学习者进行最佳沟通的方法是让志愿者参与进来，让他们练习所学内容，并使用“你对此有何感想？”之类的短语。
让您的学生体验他们所学的内容！通过准备编辑好的进度记录或操作报告进行教学。确保他们有一本 ICD-10 编码书和练习题来应用您正在教授的编码原则！
提供实际的学习体验！
让学习成为一种积极的体验。这可以包括小组讨论、实验或研究疾病及其体征/症状。活动也能让人们精力充沛，尤其是那些需要站起来走动的活动。这一原则的另一个方面是尊重学生在课堂上的生活经历。一定要在适当的时候利用这些丰富的编码智慧，但要注意时间！你必须是一个好的计时员，因为当被问及个人经历时，人们可以谈上几个小时。然而，所需的额外便利将非常值得你的学生分享宝贵的经验。
不情愿的参与者
您是否有学生还没有准备好学习？“当学生准备好时，老师就会出现”是一句充满智慧的佛教谚语。需要接受 ICD-10-CM 培训但拒绝学习的员工会给您的组织带来负担。提供文档或编码和计费服务的员工必须掌握与提交合规索赔相关的标准。提醒参加培训课程的人，掌握 ICD-10 并将所学知识应用到工作中是继续就业的必要条件。也许让公司合规官在课程开始时发表开场白会有所帮助！
充分利用教学机会！
你的工作是仔细聆听教学时机并加以利用。当学生说了或做了某件事触发了你议程上的某个话题时，要灵活应对并立即教授。如果这会打乱你的日程安排（这种情况经常发生），那么现在就教一点，而不是告诉他们必须等到课程的后期。到那时，你可能已经失去了他们的兴趣。
成年学生常常害怕尴尬
对于大多数成年人来说，即使离开课堂几年，企业培训和学习新知识也会令人望而生畏。要给予鼓励，而不是批评。没有人喜欢被愚弄！作为成人学生的老师，你的工作包括保持积极和鼓励。耐心也有帮助！当你问问题时，给你的大龄学生时间回答。他们可能需要一些时间来考虑他们的答案。认可他们所做的贡献，即使贡献很小。