此外，体验式学习为整合与学习相关的不同假设提供了基础。体验式学习理论已成为研究体验式学习变化的总体理论框架。批判性方法、学习的心理社会动态以及与神经科学相关的最新发展都借鉴了体验式学习的基础见解。对人们如何从经验中学习的新理解有望带来新的见解。特别是，我们看到了与体验式学习研究和实践相关的三个强劲趋势。
首先，人们越来越认识到体验式学习是一种学习立场，而不仅仅是一套工具、练习和技巧。在讨论体验式学习时，人们往往强调其作为一套学习技巧的应用。这是可以理解的，因为体验式学习提倡一种引人入胜的教学和学习方法。但体验式学习提供的不仅仅是技巧和工具。作为一种全面的学习方法，它可以指导如何吸引学习者。学习周期可以指导学习，这种观点导致人们强调过程而不 BC 数据台湾 是技巧。这个想法是我们教科书《 当代组织行为学》的基础。我们向读者和教师介绍了学习周期，作为学习组织行为概念的基础。我们并不强调任何特定的技巧，而是鼓励学习者通过案例、反思和应用来参与他们的体验。
其次，人们越来越意识到体验式学习可以应用于各种情况，包括课堂之外的自我完善和发展。体验式学习研究所创始人兼首席执行官凯·彼得森 (Kay Peterson) 展示了体验式学习如何成为自我完善和个人发展的有用工具。在她与大卫·科尔布 (David Kolb) 合著的《 你如何学习就是你如何生活》一书中，彼得森展示了关注个人体验如何为终身学习奠定基础。
第三，研究即将更好地理解各种因素，包括情绪、行为和态度在学习过程中的作用。这包括对启动和维持学习过程的经验性质的兴趣。学习身份、以创造性方式学习和情感投入等新兴概念有望成为支持启动学习和持续学习的因素。此外，研究表明，专家和情感支持在促进学习过程中发挥着根本性作用。
在 Kolb 的经典著作中首次提出体验式学习近 40 年后，体验式学习仍然保持着充满活力和令人兴奋的轨迹。人们认识到从经验中学习是一个自然的过程，但可能需要培养和促进，这意味着从经验中学习可以继续为未来几年各种形式的学习提供基础。